5 tips fra professorer: Råd for å øke mangfoldet i STEM-felt

Bakgrunn: Hvor STEM mangfold er nå

I dag er bare 18,3% og 12,1% av STEM-studentene som har datavitenskap og ingeniørfag, fra ulike og underrepresenterte bakgrunner. Med tanke på at landets demografi utvikler seg raskt, er frekvensen der vi utdanner minoriteter i disse høyt kvalifiserte og sterke etterspørselsfelt, svært uforholdsmessig. Dr. Lorelle Espinosa, UCLA alum og Senior Analyst med Abt Associates, bemerker hvordan Latinos forventes å utgjør nesten en tredjedel av landets befolkning innen 2050 og 19% av den sivile arbeidsstyrken innen 2020. Likevel tjente de bare 7 prosent av bachelorgrader i STEM-felt i 2009. "Slike figurer understreker hvorfor økende mangfold må være høy prioritet.

Hvorfor STEM-mangfoldet betyr noe:

Økende mangfold i STEM-feltene muliggjør mer innovasjon i vitenskaps- og ingeniørfeltene fordi folk fra ulike bakgrunner gir forskjellige og mer effektive løsninger på problemløsing. For å oppnå dette må mangfoldet i STEM oppmuntres tidlig i studenters faglige liv - fra deres mellomskole klasserom og college laboratorier som fører helt opp til sine jobber og yrker som forbedrer dagliglivet til alle. Dette er grunnen til at beslutningstakere, universiteter og samfunn tar tiltak for å diversifisere feltet.

Videre er dette gapet en slik trussel mot amerikansk konkurranseevne at senator Mary Landrieu (D-LA) introduserte kvinnene og minoriteter i STEM Booster Act of 2013 for å øke mangfoldet. Ifølge Sen. Landrieu, "STEM Booster Act" er en fin måte å utvide talentbassenget i STEM-disipliner, som ikke bare vil øke mangfoldet i matte- og vitenskapsprogrammer, men også gjøre Amerika mer konkurransedyktig i verdensøkonomien."

Men utenom politikken, hvordan kan dette gjennomsiktige gapet lukkes, og hvordan kan vi oppmuntre til mer mangfold i STEM-feltet?

NerdScholar snakket med akademikere i STEM-feltet - eksperter med bakgrunn fra organisk kjemi til datavitenskap og ingeniørbakgrunn. Her er de 5 rådene de må øke mangfoldet i STEM.

Tips nr. 1: Studenter fra ulike bakgrunner bør bli involvert tidlig

For å unngå mangel på mangfold i STEM og å skape et høyt økologisk samfunn, bør studentene bli involvert i STEM-klasser og aktiviteter tidlig i sin faglige erfaring. For eksempel foreslår Massachusetts Institute of Technology alum og Executive Director of the Art of Problem Solving Foundation, Daniel Zaharopol, at "studenter skal gjøre matteklubber eller konkurranser, sommerprogrammer, robotikkkonkurranser, lese vitenskapsblogger og komme inn i spillet!"

Mange ganger vil elevene føle at de ikke har hatt de riktige opplevelsene fordi de ikke har utforsket og utfordret seg selv for å finne ut om eksperimentere i STEM-aktiviteter vil gjøre dem lykkelige og stimulere ytterligere interesse. Derfor bør minoritetsstudenter undersøke hvilke lokale programmer som tilbys dem.

For eksempel hjelper et lokalt program som partnerskapet mellom Universitetet i Akron, Akron Public Schools (APS), Akron City, Akron Greater Chamber / Akron Tomorrow, og Invent Now, studenter å få en STEM-opplevelse tidlig i deres akademiske karriere. Dette samarbeidet, fremhevet av professor i generell teknologi-fysikk ved Universitetet i Akron Susan Ramlo, bidro til å skape en STEM-fokusert mellom- og videregående skole. Studenter på disse skolene er valgt av en lotteriprosess for å representere Akron, OH-fellesskapet, og de har muligheter til å samhandle med UA-fakultet og STEM-fagfolk i regionen i en svært tidlig alder.

Et annet eksempel på et flott program som hjelper studenter fra ulike bakgrunner, blir involvert tidlig, er OPTIONS i Engineering og Computer Science Program for High School kvinner, som er en bolig-en ukes lang sommerleir sponset av University of Evansville College of Engineering. Dr. Deborah J. Hwang, direktør og lektor ved University of Evansville, har vært instruktør og mentor siden 1996. I tillegg til å lære om STEM-feltene, har studenter i Evansville, Indiana mulighet til å samhandle med arbeidsfagfolk, universitetets fakultet, og college kvinner som gir en modell av hva en bane i STEM karriere banen vil se ut.

Tips # 2: Eie din utdanning og fokus på matte og vitenskap

STEM karriere er tungt fokusert på matte og vitenskap. Følgelig skal studenter fra ulike bakgrunner gjøre aggressive mål for å øve sin matte og vitenskap. Dette vil hjelpe dem med å utvikle og anvende sine problemløsende ferdigheter i disse fagene.

President of the Oregon Institute of Technology, Christopher Maples, sier, "Jeg vil råde alle underrepresenterte grupper til å fokusere på matte- og skrive- / presentasjonsferdigheter. Ja, skrive og presentere. Matematikk er STEMs språk på mange måter. Skriving er hvordan noen lykkes med å gjøre sitt poeng på papir til andre mennesker. Presentasjon er hvordan du får folks oppmerksomhet i utgangspunktet eller på annen måte få poenget ditt på en kort, kortfattet måte. "Så ikke bare må elevene skarpere sine matte og vitenskapelige ferdigheter, men de må også vite hvordan man kan utnytte den kunnskapen og bruke den til problemløsing situasjoner.

Noen av de største barrierer for afroamerikanere og spanskere er lave forventninger og ingen eksponering for strenge læreplaner. Sue Rosser, Provost ved San Francisco State University og forfatter av Bryte inn i lab: Engineering for Women in Science, forsterker denne oppfatningen fordi den enkle handlingen med å ta strenge matte- og vitenskapskurs, som AP-kalkulator eller AP-fysikk, gjorde en stor forskjell for henne. Da hun kom til college, var hun ikke "bak" og ved å utnytte støtteprogrammer som veiledning; hun var i stand til å bytte fra humaniora til en STEM major. Bunnlinjen er at hun eide sin utdannelse og gjorde henne til STEM vellykket. Studenter fra ulike bakgrunner bør føle seg bemyndiget til å gjøre det samme.

Tips nr. 3: Finn STEM fagfolk som kan tjene som mentorer

Til tross for det faktum at det er et uforholdsmessig antall STEM-fakultet og fagfolk fra minoritetsbakgrunn, bør studentene nå ut til mentorer og de som de ser opp til. Ikke vær redd for å stille spørsmål og søke råd fra vitenskapslærere eller til og med en lokal STEM-profesjonelle fra hvem du vil lære mer om sin karriere. Som University of Evansville professor Deborah J. Hwang sette det, "finne noen som kan bidra til å forklare forventningene til feltet og gi rettidig oppmuntring sammen med personlig utholdenhet går langt i å oppnå suksess."

Slike mentorskapsskapende innsats vises på Wesley College, en minoritetsbetjente institusjon med en 52% afrikansk-amerikansk og spansk studentkropp, som har konsekvent beholdt en mangfoldig STEM-undervisningskurs gjennom deres Directed Research STEM-program. Etablert i 2002 av Dr. D'Souza, krever initiativet at studentene skal ha en "forskningserfaring" der de er parret med en fakultet mentor og må gjennomføre et STEM-relatert prosjekt. Mer enn 80% av deltakerne, inkludert studenter fra underrepresenterte befolkninger, har mottatt stipend og oppnådd opptak til utdannet og profesjonelle programmer. Studentene skal gjøre det til et mål å søke mentorskapsmuligheter som du kan skygge STEM-fagfolk og lære om deres karrierebaner.

Tips nr. 4: Forsøk og vær ikke redd for å gjøre feil - forfølge forskningsmuligheter for å sette din utdanning til handling

For at studenter fra ulike bakgrunner skal omfavne STEM-feltet, må de forfølge forskningsmuligheter innen matematikk, vitenskap og ingeniørfag.

Oregon Tech President Christopher Maples påpekte hvordan de involverer STEM ungdom tidlig via South Metro / Salem STEM Partnership. Dette samarbeidet mellom skoledistrikt, fellesskoler og universiteter har til hensikt å diversifisere og øke STEM deltakelse ved å danne læringssamfunn og knytte forretnings- og samfunnsressurser til skolene.

Videre hadde UC Davis alun og forsker Margaret Reece dette rådet, "Hvis en ung latino eller afroamerikan ønsker å være en forsker, ingeniør, skal matematiker han / hun begynne å snakke med fakultet ved universitetet de ønsker å delta på. College fakultet elsker å snakke om hva de gjør og er alltid på utkikk etter nyinteresserte studenter å bringe inn sin fold. De kan begynne med Stanford hvis de bor i California eller med Harvard hvis de bor på østkysten. Økonomi kan alltid bli utarbeidet."

Tips nr. 5: Søk ulike meninger

Økende mangfold i STEM vil innebære å utnytte kraften i ulike meninger og kompetanse til å katapulere mer innovasjon i feltet. Studentene trenger å sette pris på og omfavne samarbeid i klasserommet når de eksperimenterer fordi det fører til sunnere problemløsing. For eksempel, lær av erfaringer med lagbygging og spør andre om deres mening. I vitenskapen styrker peer-review funn og funn.

Professor Malcolm J. D'Souza, ph.d. of Chemistry ved Wesley College, setter det slik: "Å ha mangfold i STEM-programmer oppfordrer flere problemløsende strategier som beriker feltene science & math. Det gjør STEM-feltene motstandsdyktige da studenter som arbeider i slike miljøer, må samarbeide, og deltakerne blir derfor oppmerksom på en rekke perspektiver. Slike samarbeidsprosjekter resulterer alltid i betydelig forbedrede innovative løsninger / applikasjoner som igjen gir bedre (globale) produkter."

Det er avgjørende for både studenter og skoler å kultivere samarbeidsmiljøer hvor problemer løses fra flere vinkler, og konklusjoner oppnås gjennom åpen dialog og diskusjon. Dyrking dette vil bidra til å skape mer mangfold i STEM.